RECIBIR EL LIBRO:
SOLICITAR LINK DE DESCARGA O INDICAR EN QUE MAIL QUIERE RECIBIR SU LIBRO DIGITAL PDF A:
ediciones@leemeuncuento.com.ar
Debe enviarnos:
– el comprobante de pago del valor del libro $15.000 (quince mil pesos argentinos).
– nombre y apellido.
– DNI o CUIT
DATOS PARA PAGO EN PESOS:
Alias: alero.cuna.dique.mp
CVU: 0000003100002538409913
Nombre: Maria Fernanda Macimiani
De esta forma usted recibirá la obra y la autora podrá seguir publicando sus investigaciones.
Esta es una obra de la Magister Zulma Prina, expresidente de la Academia Argentina de LIJ, docente, investigadora literaria y escritora.
El auspicio de dicha Academia se suma otros auspicios: Academia Latinoamericana de LIJ – Academia Peruana de LIJ – AAEA.
Un estudio minucioso de los beneficios, estrategias y experiencias de la educación por el arte.
Este análisis abarca todas las ramas del arte relacionadas al desarrollo y formación del niño. El enfoque incluye escuelas, hogar, clubes, bibliotecas…
Este material es una joya para docentes y mediadores.
Muchas gracias!!!!
Zulma Prina
MÁS SOBRE EL LIBRO:
Un libro de Zulma Prina
Ensayo digital. La autora vuelca en esta obra su extensa experiencia en educación por el arte; destaca lo que se puede lograr integrando la cultura a la educación. Ella comparte teoría y experiencias prácticas en el aula y en distintas áreas.
Con auspicio de las Academias de Literatura Infantil y Juvenil de Argentina, Perú y Latinoamericana, y la AAEA.
Este trabajo de años pretende allanar el camino de los docentes y mediadores en esta tarea posible que es educar desde el placer y la práctica transformadora mediante las distintas disciplinas artísticas. Por ese motivo se ha tomado un largo período de análisis y síntesis, ha realizado un laborioso trabajo para optimizar los tiempos de los lectores que busquen ideas, fundamentos y herramientas.
A LOS POSIBLE LECTORES Y LECTORAS
Quisiéramos llegar al lector/lectora con estas in-quietudes, para lo cual hemos desarrollado algunos puntos atinentes al aspecto teórico y otros a la práctica. Lo más importante es el testimonio de las producciones de los chicos. Las pruebas de sus potencialidades y por sobre todo la satisfacción de haber logrado jugar, expresarse con ganas, con alegría. Es maravilloso poder reconocer que ellas y ellos pueden, y que están contentos en la escuela, el colegio, el taller, los encuentros, para desarrollar su potencial y crecer.
Por último, creemos que cuando las personas de nuestras sociedades entiendan que valen por el solo hecho de ser personas, cuando lo moral difiera de lo inmoral; cuando todos podamos ser juzgados por igual frente a un mismo delito sin que se incline la balanza a favor de quien más tiene, o de las relaciones de poder; cuando las posibilidades estén dadas para todos, habremos logrado el verdadero objetivo de la educación. Habrá de nuevo más pensadores, más filósofos, más científicos que logren descubrimientos para el bien de la humanidad. Y el sentido de libertad estará dentro de cada uno.
Mgtr. Zulma Prina
Más sobre: Educación por el arte : ¿un enfoque actual o una vieja utopía? / Zulma Prina
TEMARIO:
A LOS POSIBLE LECTORES Y LECTORAS, Mgtr. Zulma Prina | 7 |
INTRODUCCIÓN | 8 |
PARTE I | 11 |
CAPÍTULO I | 12 |
1. El enfoque | 12 |
1.1 El arte como necesidad para el desarrollo de la personalidad | 12 |
1.2. El arte en la educación sistemática y asistemática | 14 |
1.3. Desde las aulas, talleres, bibliotecas, clubes | 16 |
2. El desarrollo de la imaginación y de la creatividad en el proceso educativo | 17 |
2.1. Creatividad | 20 |
2.2. Hacia un posible cambio | 21 |
3. El juego en la vida del niño | 24 |
3.1. Actividades que se pueden desarrollar | 26 |
Bibliografía citada | 27 |
CAPÍTULO II | 29 |
1. El lenguaje y la construcción del mundo | 29 |
1.1. Una aproximación al desarrollo de la oralidad | 30 |
1.2. Algunas reflexiones | 31 |
CAPÍTULO III | 34 |
1. El arte entra a la escuela | 34 |
1.1. Los chicos y chicas y sus cambios internos | 34 |
1.2. El juego teatral y la expresión corporal | 35 |
2. La música como factor de comunicación universal | 36 |
Bibliografía citada | 37 |
CAPÍTULO IV | 38 |
1. El acceso a la escritura y a la lectura | 38 |
1.1. El niño/niña tiene como punto de referencia más cercano a la familia | 40 |
2. Si el libro, además de estar al alcance de la mano en la biblioteca escolar se utiliza para leer en casa con la familia, se transforma en un medio de comunicación afectivo | 41 |
3. La prohibición sin sustentos ni reemplazos solo excita la curiosidad, por el simple hecho de lo prohibido y porque hay que oponerse a los mayores | 41 |
Bibliografía consultada | 58 |
PARTE II – LAS ESTRATEGIAS Y LOS RESULTADOS | 60 |
CAPÍTULO I | 61 |
1. El Taller como técnica en la educación sistemática y asistemática | 61 |
1.1. ¿Qué significa taller literario y cuáles son sus alcances? | 62 |
2. El rol de las instituciones culturales | 63 |
3. La capacitación del docente | 66 |
4. Algunas Conclusiones | 69 |
5. Cómo comenzar a preparar los inicios de un taller | 70 |
5.1. Aprender a reconocer el propio cuerpo | 70 |
Bibliografía citada | 77 |
PARTE III – LAS EXPERIENCIAS VIVIDAS | 78 |
CAPÍTULO I | 79 |
1. Una experiencia en una escuela del barrio de Flores Sur | 79 |
2. Otras experiencias | 86 |
3. Experiencia en una escuela del barrio de La Boca | 91 |
Bibliografía citada | 111 |
Responder a Maria Cancelar la respuesta